大連flash動(dòng)畫(huà)與編劇的關(guān)系
很多學(xué)生反映，我的一些授課方法與編劇課老師很像。例如，編劇老師訓(xùn)
練臺(tái)詞寫(xiě)作時(shí)會(huì)叫學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)，將自己寫(xiě)的臺(tái)詞在某個(gè)規(guī)定情境中說(shuō)出來(lái)，
以便及H,-l坌q正臺(tái)詞問(wèn)題。而我上課時(shí)也有類似訓(xùn)練，比如，我會(huì)給學(xué)生一組臺(tái)
詞，要求學(xué)生只能說(shuō)我給的這些臺(tái)詞，一個(gè)字都不能多，一個(gè)字也不能少，并且
必須按照我給的順序說(shuō)。
甲說(shuō)：“啊”
乙說(shuō)：“啊”
甲乙同時(shí)說(shuō)：“嘖嘖噴”
(布置作業(yè)時(shí)一定要寫(xiě)在黑板上而不要說(shuō)出來(lái)，因?yàn)橐坏┱f(shuō)出來(lái)就帶著感
情與語(yǔ)氣，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。)
顯然我不是訓(xùn)練學(xué)生煞有介事地“動(dòng)畫(huà)”如何說(shuō)出這些語(yǔ)氣助詞，那毫無(wú)意
義。我是希望學(xué)生考慮“甲和乙什么關(guān)系”“在哪里”“為什么會(huì)說(shuō)出這樣的臺(tái)
詞”，這些問(wèn)題考慮清楚了，自然就知道如何說(shuō)出這些臺(tái)詞了。這些問(wèn)題想明白
了，甚至可以自己不演，只需作為編劇、導(dǎo)演指導(dǎo)其他同學(xué)完成現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)。那么
請(qǐng)問(wèn)。我是在考查學(xué)生動(dòng)畫(huà)能力還是編劇能力呢?很難明確劃分，因?yàn)檫@二者
本來(lái)就是你中有我、我中有你的。演員不能機(jī)械地背誦臺(tái)詞，一定要理解為什
么要這么說(shuō)。那么，我便從“撰寫(xiě)臺(tái)詞”這一源頭訓(xùn)練起。從某個(gè)角度講，我甚
至覺(jué)得學(xué)生能理解“在哪”“和誰(shuí)”“為什么會(huì)這樣”幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，并寫(xiě)出有一
定創(chuàng)意的臺(tái)詞，即使不演也已經(jīng)達(dá)到了我的訓(xùn)練目的。
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