宜昌動畫制作家庭影響兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的四個因素
學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維特征
（一）、兒童的創(chuàng)造性思維是不斷發(fā)展變化的
（二）、學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維是比較簡單和初級的
（三）、學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的自發(fā)性強，表現(xiàn)相當(dāng)廣泛家庭教育是在家庭生活中，父母或者其他年長者自覺而有意識的對子女施加教育影響，具有全程性、緊密性、潛移默化等特點。由于孩子對家庭成員的信任和依賴，尤其學(xué)前兒童較之其它階段的兒童（除乳兒期和嬰兒期兒童）更依賴于家庭，他們的言行、欲望等表現(xiàn)得較真實而充實。
影響學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的家庭因素
（一）、家教觀念
（二）、家教方式
（三）、父母人格
（四）、家長期望
案例: 媽媽喜歡插“花” ,不論是什么樣的蔬菜、水果,只要一到她的手里,就能變成個個美麗的“花 藍” ,兒子羨慕極了,嚷著想跟媽媽一起插,想看媽媽究竟是怎么插的?
媽媽總以“別給我添亂”拒 絕他
分析媽媽的做法對不對?
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