動畫師-為動畫奮斗終生的‘謊言’嗎？
以上作業(yè)形式均為結課考試方法(即大作業(yè))，日常教學中的每一個主題我
也設計了相應的小作業(yè)。這些小作業(yè)我會在相關主題文章中詳細描述，這里只
想談談大作業(yè)與小作業(yè)的關系。
曾幾何時，我的動畫課是要求學生帶著繪畫工具來的，很多現場動畫要瞬
間畫成速寫。為了這些,,J,iJlI練我費盡心機，可謂無時無刻不在備課，但是學生
對這種“隨堂訓練+課下小作業(yè)+結課大作業(yè)”的訓練極其不適應。“忍無可
忍”的學生曾經派代表和我面談，希望減少小作業(yè)數量．給出的理由是“別的課
作業(yè)也很多，而不是我們不想做您的作業(yè)。做就要做好嘛，不能糊弄，您說對
吧?”談判結果是我做出了巨大讓步從而喪失了大量小作業(yè)的訓練。換句話說，沒有了基本功的積累就直接跳到結課作業(yè)。其實從一開始我就料到會有這個
結果，因此早就準備了各種“緊急預案與最低革命綱領”，只是沒有想到學生“知
難而退”的速度比我想象的還要快。
我想這是所有院校、所有課程都面臨的問題，我反正是拿不出什么徹底
解決此問題的靈丹妙藥了，因為這是體制問題。我只能建議老師們根據各自
的客觀條件選擇您認為重要而執(zhí)行度較強的大、小作業(yè)組合。對于學生我只
想說：“您還記得自己當年藝考面試時哭天搶地、恨不得寫血書發(fā)誓要考上大
學并努力學習、為動畫奮斗終生的‘謊言’嗎?既然您能認同‘少林寺和尚不
學挑水、砍柴是不能直接打銅人陣的’，為什么到了自己身上就都認為自己是
天才而想直接‘學成下山’呢?”有老師曾抱怨學費太便宜是導致學生不珍惜
學習機會的直接原因，建議大幅度提高學費，只有那樣學生才能意識到曠課
一天的直接經濟損失有多少。這話雖然有偏激之處，但“現在學藝術的孩子
家里都不差錢”已成不爭的事實。難道真的是“貴在堅持——只有貴才能堅
持嗎?”
另外，不考慮藝術教學的特性而一味向清華、北大學習導致課時被嚴重壓
縮也是這種教學缺失的原因之一。而各門課老師缺乏專業(yè)交流，課程內容重
復、重疊過多也是學生喪失學習興趣的一個重要原因。我有時也很同情學生，
在一定時間段內人的創(chuàng)造力是有限的，不可能同時做好幾個片子。其實完全可
以幾門課留一個考試作業(yè)，滿足各自的教學目的(例如原畫課和動畫課的很多
考核點是相同的)。但是作為普通任課教師我沒有權利要求別的老師按照自己
的教學意圖留作業(yè)，這是領導應該研究與彌調的事情。目前我能做到的只是找
私交不錯的老師交流，希望能達成共識，為學生解壓。不管這種“人情教學”是
否科學，我起碼盡力了。相比之下，那些一句“老師們留的作業(yè)太多”就徹底推
卸了責任而從不考慮如何調整自己、尋找解決方法的學生是否該反思呢?還是
那句話——我們每個人都應該把自己該做好的事情做好
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