廊坊針對(duì)配音的動(dòng)畫(huà)短片制作
1．作業(yè)靈感
《誰(shuí)是門神》是我在“動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà)”課上為2008級(jí)動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的專攻動(dòng)
畫(huà)配音的練習(xí)，靈感來(lái)自英國(guó)電視系列動(dòng)畫(huà)片《動(dòng)物物語(yǔ)》。既然我們的學(xué)生頭
疼于臺(tái)詞與配音，那為什么不走出去采訪百姓，從他們的言語(yǔ)中獲取臺(tái)詞靈感，
使用他們的聲音作為動(dòng)畫(huà)片的配音呢?與其閉門造車不如走向社會(huì)，于是側(cè)重
于對(duì)話的動(dòng)畫(huà)紀(jì)錄片作業(yè)模式誕生了。這個(gè)作業(yè)不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次全新的嘗試，即使對(duì)于我也是極大的挑
戰(zhàn)，因?yàn)橛捌呦蛲耆辉谖业目刂品秶畠?nèi)。主題是什么?會(huì)遇到什么樣的
被采訪對(duì)象?他們會(huì)說(shuō)什么?學(xué)生是否掌握采訪技巧?學(xué)生采訪的硬件設(shè)施
(錄音機(jī))是否能提供高品質(zhì)聲音?如何將每個(gè)學(xué)生截然不同的采訪組織、結(jié)構(gòu)
為一部完整的動(dòng)畫(huà)短片?這也許是紀(jì)錄片的魅力所在，但也正是動(dòng)畫(huà)人極其不
擅長(zhǎng)、不適應(yīng)而又亟須訓(xùn)練的。
我的身份已不再僅僅是老師，編劇、導(dǎo)演的責(zé)任使本已疲于奔命的我倍感
壓力，因?yàn)槲业暮献骰锇榇蠖嗍菦](méi)有時(shí)間概念與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的大二學(xué)生。
“做好了，算你們的；做不好，是我的責(zé)任”，這句貌似為其減壓的話其實(shí)暗含了
我很多的無(wú)奈與前途未卜擔(dān)憂。
在給學(xué)生觀看了《動(dòng)物物語(yǔ)》短片與制作花絮之后，學(xué)生基本了解了這類片
子的制作流程。接下來(lái)我便開(kāi)始闡述《誰(shuí)是門神》的創(chuàng)作靈感：
(1)因?yàn)橐验T上的“貓眼”部分露出來(lái)以便觀看外面，于是我家門上貼的
門神的胸口被掏了一個(gè)洞。每每看到這個(gè)被“開(kāi)膛破肚”的門神我都由衷地感
到時(shí)代不同了，門神的境遇也發(fā)生了巨大變化。過(guò)去的門是兩扇，每扇上有一
個(gè)門神，現(xiàn)在各家基本都只有一扇門，那兩位門神的“住房面積”明顯縮水，只好
將就地?cái)D在一起。可是他們都扛著兵器啊，過(guò)去地方寬敞，怎么動(dòng)都無(wú)所謂，現(xiàn)
在兩人緊挨著，萬(wàn)一誰(shuí)不小心一轉(zhuǎn)身，肩上扛的大刀就能把旁邊那哥I]JLII了。
如果門神會(huì)說(shuō)話，他們對(duì)今天尷尬的現(xiàn)狀想說(shuō)些什么呢?
(2)之所以選擇門神這個(gè)形象的另外一個(gè)原因，是我鐘情于傳統(tǒng)年畫(huà)中可
愛(ài)、卡通的門神造型，一點(diǎn)兒也不是我們印象中的那樣兇神惡煞，甚至可以直接
作為動(dòng)畫(huà)造型使用。我曾經(jīng)把一對(duì)真實(shí)的門神造型做成QQ表情，他們的眼神
與表情仿佛在說(shuō)：
“你又被鎖在門外了?”
“對(duì)啊。你也忘帶鑰匙了?”
(我總在考慮門神之所以永遠(yuǎn)只能在門外估計(jì)是他們記性不好，老忘帶
鑰匙。)
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