怎么樣有效的一對一輔導學生動畫作業(yè)，
第五周
一對一輔導作業(yè)。檢查最終確定的造型、背景設計以及采訪錄音片段，根
據實際T作進度布置接下來的工作。
第六周
一對一輔導作業(yè)。確定故事板與聲音剪輯板．布置動畫設計工作——根據
確定的采訪內容設計動畫動作，學生聽著采訪錄音，按照非人類卡通造型的生
理特點自己再動畫一遍，并拍下來做參考。
第七周
一對一輔導作業(yè)。檢查動畫設計實拍鏡頭視頻，提出修改意見，學生回去
重新拍攝動畫視頻。
第八周
一對一輔導作業(yè)，最終落實全部前期工作(采訪、臺詞、劇本、美術設定、分
鏡、動畫設計)。
到此為止，我的計劃基本全部落實——八周、64課時，整套前期二I：作完成，
這已經是最好的結果了。《誰是門神》畢竟是一部近十分鐘的動畫片，怎么可能
在兩個月內從無到有地全部完成?更何況當時除了這個作業(yè)外我同時還帶了
其他=三個形式截然不同的作業(yè)，完全處于分身乏術狀態(tài)。
其實，我從一開始就做好了“不可告人”的備選方案——精選幾段靠譜的采
訪內容(其作者最好都是一個班的)，將該作業(yè)延續(xù)到下學期的“動畫創(chuàng)作”
(128課時)課上，最終全部完成。但是絕不能一開始就告訴學生，否則他們會
無限期拖延。
很遺憾，最終這個片子永遠停留在了前期工作階段。主要責任在于我，實
在是忙，真的沒有勇氣與精力再扛下去了。但我始終認為這是一個很好的作業(yè)
形式，對提高學生臺詞與配音能力大有幫助。即使單純從創(chuàng)作角度談，這也是
一部頗具創(chuàng)意的動畫短片。時至今Et，我還保留了該作業(yè)全套前期資料，希望
有朝一日能夠做完它。
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