東莞真人搞笑音樂動畫短片
1．靈感源泉
有一天學(xué)生QQ發(fā)給我一個“后舍男孩”的搞笑視頻，說“老師您看看這個，
可逗了”，我立刻決定把它定為“動畫基礎(chǔ)”結(jié)課考試形式并欣喜若狂地告訴那
個學(xué)生：“我會告訴全班同學(xué)是你建議這么考試的，你會被他們緬懷一輩子。”外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。這個貌似簡單、業(yè)余的形式其實非常符合動畫
專業(yè)的動畫課考試要求。
首先，一個人關(guān)起門來，對著攝像頭動畫而不是在大庭廣眾之下耍，這無疑
保護(hù)了學(xué)生的自尊心。其次，歌詞是你的劇本，歌曲的節(jié)奏就是你動畫的節(jié)奏。
一定要先分析劇本所提供的情緒線與人物性格，再反復(fù)聽音樂所提供的起承轉(zhuǎn)
合，然后才能著手設(shè)計動作。再次，一個鏡頭下來，不能利用視聽語言幫助表
演，這無疑提高了動畫的難度(至于視聽語言如何幫助動畫請看后面專題文章，
此處不詳述)。最后，構(gòu)圖大多數(shù)時候為中近景，也就是說演員的下半身基本
“廢了”，只能依靠上半身與面部來動畫，這又增加了挑戰(zhàn)性。補(bǔ)充一點，這種視
頻追求的是搞笑與夸張，這不正是動畫專業(yè)學(xué)生苦苦尋求、傳說中的“動畫最高
境界”嗎?(盡管該觀點非常片面。)
之所以必須根據(jù)音樂節(jié)奏動畫，是因為我想訓(xùn)練一下學(xué)生對音樂的感受能
力。眾所周知，中國動畫創(chuàng)作人員對音樂的理解就是“一貫到底”，只要“有聲
兒”就可以，千萬別叫片子里出現(xiàn)哪怕一丁點“安靜”。這種“量給得足就是好”
的音樂觀念在學(xué)生心目中根深蒂固，因此我想通過學(xué)生自身肢體語言的實踐使
他們真切地感受到音樂與動作、敘事、情感的關(guān)系。但是這無形中又增加了這
個作業(yè)的難度——“叫動畫專業(yè)的學(xué)生演音樂劇”?!這幾乎是不可能的事情．
但是真的有學(xué)生做到了。
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