西寧flash動畫藝術(shù)審美教育功能——寓教于樂制作案例
3寓教于樂 flash動畫藝術(shù)實現(xiàn)審美教育功能中的第三個手段就是“寓教于樂”。寓教于樂“是強調(diào)把思想教 育融合到藝術(shù)審美娛樂之中。”樂”是主要手段，“教”是最終目的．即通過藝術(shù)審美娛樂活動達到 藝術(shù)審美教育的目的。
只要提起“寓教于樂”這個詞．總會有人認為這是個具有中國特色”的“專有名詞“。有些更為 偏激的觀點認為當(dāng)下的某些flash動畫作品之所以只能制造出生硬的幽默感、單薄缺乏新意的情節(jié)設(shè)置 ．是由于創(chuàng)作者過分強調(diào)“寓教于樂“重說教而輕娛樂的結(jié)果。其實這是對“寓教于樂“的曲解．是 一種片面的看法．實際上很多經(jīng)典flash動畫作品都含有“寓教于樂”的思想。如果要反思我們目前所 缺失的部分，合適的說法應(yīng)該是目前國產(chǎn)flash動畫還沒有找到恰當(dāng)平衡“教“與“樂“之間關(guān)系的“ 點“，造出”教而無物”“樂而無聊“的后果。事實上中國flash動畫作品中確實也有在這方面做得優(yōu) 秀的范例值得我們借鑒．這里分別用一部國產(chǎn)片《雪孩子》和一部外國flash動畫片《海底總動員》為 例．看優(yōu)秀flash動畫家是如何在不同環(huán)境不同背景下創(chuàng)作出 “教”與”樂”協(xié)調(diào)發(fā)展的flash動畫 片。上海美術(shù)電影制片廠于1 980年制作的《雪孩，由導(dǎo)演林文肖改編自兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話 故事(圖4—1 7)?！堆┖⒆印愤@部flash動畫片曾經(jīng)在代人心目中留下了深深的記憶．時至今日這個 flash動畫片還繼續(xù)發(fā)揮著影響。故事講述的是．寒冬季節(jié)里，要出門的兔媽媽給小兔堆了個雪人陪他 玩耍。
后來在小兔熟睡時屋子著火了，雪孩子沖進大火救起小兔，自己卻化咸水汽變成天上的云朵。 小朋友觀看這部flash動畫片時．都會為雪孩子的故事感動得流淚。這是因為他們不僅看懂了故事．更 重要的是他們從影片里認識到友情的可貴．雪孩子的善良勇敢的品質(zhì)所折服。另91、，在他們受到真 ．善、美的熏陶感染的同時，還掌握了一個簡單的自然科學(xué)常識，這就是：雪融化會變成水，水會變 成水蒸氣慢慢蒸發(fā)，水蒸氣升到空中會聚集成云。無疑這是一部內(nèi)容健康向上的兒童flash動畫片．同 時也是一部妙趣橫生直白易懂的幼兒教育片。時間的流逝絲毫沒有削弱這部flash動畫作品藝術(shù)和教育 上的魅力．這可以稱得上“寓教于樂“flash動畫片里的經(jīng)典代表作品。 ”寓教于樂 并非僅適用于少年兒童。
對于成年人．flash動畫作品也同樣發(fā)揮著這方面的藝術(shù)審 美教育作用。比如皮克斯PIXARflash動畫工作室于2003年發(fā)行的第5部電腦flash動畫電影《海底總動 員》。(圖4～1 8) 由安德魯?斯坦頓(Andrew Stanton)擔(dān)任編劇和導(dǎo)演的《海底總動員》，以父子之情為主線的 flash動畫影片．故事來源于導(dǎo)演自己和兒子的關(guān)系：曾在他兒子5歲時，安德魯因為工作繁忙而沒有 足夠時間陪伴兒子感到內(nèi)疚，想給他補償，于是帶他去了一次公園。一路上導(dǎo)演不停對兒子說”別動 這個．別動那個．小心摔下去“。后來他意識到這種過分擔(dān)心孩子的心態(tài)是每個父母都會碰到的難題 ．如果這個問題不能很好地處理．甚至?xí)c本意背道而馳，使一個好父親(母親)犯錯。 帶著這樣的一個創(chuàng)作初哀．《海底總動員》的目標(biāo)觀眾自然是每一位家庭成員。孩子們可以從影 片中得到屬于他們年齡層次所需要的快樂．同時家長也會從影片中獲悉父母應(yīng)該如何對待孩子。這也 許就是影片背后隱含的”教育”內(nèi)容，給家長 們也上了生動的課。
因此，flash動畫在審美娛樂、認知和教育上的功能不僅帶給人們藝術(shù)的美感和愉悅的審美享受． 更帶給人們知識以啟迪心靈以及人文關(guān)懷。我們在接受flash動畫這種藝術(shù)形式所帶給我們的種種精神 享受中提高自身修養(yǎng)．完善自我素質(zhì)的同時更加關(guān)注flash動畫藝術(shù)的發(fā)展趨勢，flash動畫的持續(xù)深 層發(fā)展需要每位欣賞者的注視。
轉(zhuǎn)載請注明：
西寧flash動畫制作公司：http://www.haldonestatewines.com/city39/
